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Stationenlernen als Unterrichtsmethode im Geographieunterricht: Exemplarische Konzeption am Beispiel Textilwirtschaft

Ausgehend von der Forderung einer zunehmenden Öffnung des Unterrichtsgeschehens geht dieser Beitrag der Frage nach, inwiefern Stationenlernen innerhalb des Geographieunterrichts hierzu beisteuern kann. Dabei werden die grundlegenden lernpsychologischen Merkmale des Stationenlernens betrachtet und innerhalb des Bildungskonzeptes Globales Lernen beispielhaft an dem Thema Textilwirtschaft aufgezeigt.

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Published in:
01|2019 - Ausgabe 2
(2019), p. 46-59
Section:
Date Issued:
2019
DOI:
10.17185/duepublico/77343
URN:
urn:nbn:de:hbz:465-20230316-064339-1
Language:
German
Type of Resource:
Text
Keywords:
self-organised learning; open classroom instruction and free work; station learning; Global learning; Selbstorganisiertes Lernen; Offener Unterricht und Freiarbeit; Stationenlernen; Globales Lernen
Collection:
E-Publications
Subject categories of the Deutsche Nationalbibliografie:
370 Education
Destatis subject classification:
420 Geographie
Hosting institution:
Faculty of Humanities, Institut für Geografie
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Citation style:
Adam, Theresa (2019): Stationenlernen als Unterrichtsmethode im Geographieunterricht: Exemplarische Konzeption am Beispiel Textilwirtschaft. In: 01|2019 - Ausgabe 2. S. 46–59. Online unter: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:465-20230316-064339-1.
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This work may be used under a
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