„Opening up spaces for thought“ : Konstruktiver Dialog zwischen Geographie und Geographiedidaktik am Beispiel Kinder- und Jugendgeographien

Der Beitrag geht der Frage nach, wie fachliche Inhalte mit neuen Möglichkeiten eines kooperativen Schreibens und Denkens über Geographie/-didaktik verbunden werden können. Inhaltlich stehen Kinder- und Jugendgeographien im Mittelpunkt. Die Bilanz zum kooperativen Schreibprozess fällt positiv aus: Die Autor*innen, 6 Bachelor- und Masterstudierende und ihre Dozentin, konnten nicht nur individuelle und gemeinsame Lernfortschritte erfahren, sondern auch neue Formen der Wissensproduktion ausloten.

Vorschau

Einordnung

Beitragende(r):
Nikolic, Iva; Schnüriger, Mirjam; Apputhurai, Prakasiniy; Segessemann, Selina; Vogel, Christoph
Erschienen in:
01|2018 - Ausgabe 1
(2018), S. 7-24
Rubrik / Abschnitt: Open the Box
Datum der Veröffentlichung:
2018
DOI:
10.17185/duepublico/77367
URN:
urn:nbn:de:hbz:465-20230316-065817-8
Sprache:
Deutsch
Ressourcentyp:
Text
Schlagwörter:
education; interdisciplinary; geography; economics; labour market; Kinder- und Jugendgeographien; kooperatives Schreiben; Geographiedidaktik
Kollektion:
E-Publikationen
Sachgruppen der Deutschen Nationalbibliographie:
370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Destatis Fächersystematik:
420 Geographie
Einrichtung:
Fakultät für Geisteswissenschaften, Institut für Geografie
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Zitieren

Zitierform:
Bauer, Itta/Keller, Marisol (2018): „Opening up spaces for thought“: Konstruktiver Dialog zwischen Geographie und Geographiedidaktik am Beispiel Kinder- und Jugendgeographien. In: 01|2018 - Ausgabe 1. S. 7–24. Online unter: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:465-20230316-065817-8.
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