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Stationenlernen als Unterrichtsmethode im Geographieunterricht: Exemplarische Konzeption am Beispiel Textilwirtschaft

Ausgehend von der Forderung einer zunehmenden Öffnung des Unterrichtsgeschehens geht dieser Beitrag der Frage nach, inwiefern Stationenlernen innerhalb des Geographieunterrichts hierzu beisteuern kann. Dabei werden die grundlegenden lernpsychologischen Merkmale des Stationenlernens betrachtet und innerhalb des Bildungskonzeptes Globales Lernen beispielhaft an dem Thema Textilwirtschaft aufgezeigt.

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Einordnung

Erschienen in:
01|2019 - Ausgabe 2
(2019), S. 46-59
Rubrik / Abschnitt: Unterrichtspraxis
Datum der Veröffentlichung:
2019
DOI:
10.17185/duepublico/77343
URN:
urn:nbn:de:hbz:465-20230316-064339-1
Sprache:
Deutsch
Ressourcentyp:
Text
Schlagwörter:
self-organised learning; open classroom instruction and free work; station learning; Global learning; Selbstorganisiertes Lernen; Offener Unterricht und Freiarbeit; Stationenlernen; Globales Lernen
Kollektion:
E-Publikationen
Sachgruppen der Deutschen Nationalbibliographie:
370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Destatis Fächersystematik:
420 Geographie
Einrichtung:
Fakultät für Geisteswissenschaften, Institut für Geografie
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Zitieren

Zitierform:
Adam, Theresa (2019): Stationenlernen als Unterrichtsmethode im Geographieunterricht: Exemplarische Konzeption am Beispiel Textilwirtschaft. In: 01|2019 - Ausgabe 2. S. 46–59. Online unter: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:465-20230316-064339-1.
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