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Steuerungstheoretische Perspektiven: Welche (nicht) staatlichen Akteure nehmen auf den verschiedenen Ebenen des Schulsystems bis zur Einzelschule als Organisation Einfluss?

Die Zuständigkeiten und die Kompetenzverteilung zwischen Bund, Ländern und Kommunen sind vielfältig. Auch gibt es weitere Akteursgruppen, die Einfluss nehmen. Das Verhältnis von Schulsystem und Einzelschule wird im Kontext einer stärker wirkungsorientierten Steuerung bei zugleich erweiterten Handlungsspielräumen von Schule beleuchtet. Schließlich wird gefragt, wie die Einzelschule ihr Handeln in diesem Kontext koordiniert.

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Published in:
Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems : eine Einführung
(01.03.2024), p. 99-164
Other format:
Kapitel 4. Steuerungstheoretische Perspektiven: Welche (nicht) staatlichen Akteure nehmen auf den verschiedenen Ebenen des…
Date Issued:
01.03.2024
URN:
urn:nbn:de:hbz:465-20240704-170348-5
DOI:
10.1007/978-3-658-43348-2_4
Language:
German
Type of Resource:
Text
Collection:
E-Publications
Subject categories of the Deutsche Nationalbibliografie:
370 Education
Hosting institution:
Faculty of Educational Sciences, The Institute of Education, Bildungsforschung
Info on primary publication:

van Ackeren-Mindl, I., Klemm, K., Schmid-Kühn, S. (2024). Steuerungstheoretische Perspektiven: Welche (nicht) staatlichen Akteure nehmen auf den verschiedenen Ebenen des Schulsystems bis zur Einzelschule als Organisation Einfluss?. In: Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43348-2_4

Published 01 March 2024

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