Strukturelle Perspektiven: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?

Ackeren-Mindl, Isabell, van; Klemm, Klaus; Schmid-Kühn, Svenja, Mareike

doi:10.1007/978-3-658-43348-2_2

Buchkapitel Fr., 01. März. 2024 CC BY 4.0

Veröffentlicht

Strukturelle Perspektiven: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?

Ackeren-Mindl, Isabell van ; Klemm, Klaus ; Schmid-Kühn, Svenja Mareike

Jede Darstellung der Struktur des deutschen Schulsystems und seiner strukturellen Besonderheiten muss berücksichtigen, dass sich dieses System unter den Bedingungen des historisch gewachsenen Föderalismus und der damit verbundenen Kulturhoheit der Länder entwickelt hat und auch weiter entwickeln wird. Grundlegende Besonderheiten der einzelnen Bildungsstufen werden ebenso berücksichtigt wie aktuelle Reformen und Veränderungen.

Vorschau

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Einordnung

Erschienen in:

Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems : eine Einführung
(01.03.2024), S. 39-74

Anderes Format:

Kapitel 2. Strukturelle Perspektiven: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?

Datum der Veröffentlichung:

01.03.2024

URN:

urn:nbn:de:hbz:465-20240704-164852-0

DOI:

10.1007/978-3-658-43348-2_2

Sprache:

Deutsch

Ressourcentyp:

Text

Kollektion:

E-Publikationen

Sachgruppen der Deutschen Nationalbibliographie:

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Einrichtung:

Fakultät für Bildungswissenschaften, Institut für Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung

Informationen zur Erstveröffentlichung:

van Ackeren-Mindl, I., Klemm, K., Schmid-Kühn, S.M. (2024). Strukturelle Perspektiven: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?. In: Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43348-2_2

Published 01 March 2024

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