Digitale Raumkonstruktionen, wie sie über soziale Medien verbreitet werden, haben eine große Wirkmächtigkeit auf Schüler*innen, woraus sich eine Relevanz für den Geographieunterricht ergibt. Die Nutzer*innen und die Algorithmen der Plattformen spielen für die Konstruktionen eine Rolle. Der Beitrag stellt eine Lerneinheit vor, die Schüler*innen dabei hilft mittels der sogenannten Hashtaganalyse digitale Raumkonstruktionen zu dekonstruieren. Die Hashtaganalyse bietet den Schüler*innen das Handwerkszeug, um sich kritisch-reflexiv mit ihrem Medienhandeln, aber auch mit Medienproduktionen als solchen, auseinanderzusetzen. Die Durchführung erfolgte dabei in einer Lerngruppe mit den Förderschwerpunkten Hören und Lernen.