Digitalität ist ein gegenwärtiger und sicherlich auch zukünftiger gesellschaftlicher sowie technischer Transformationsprozess, der das Aufwachsen in Gesellschaften prägt. Das Ziel und die Herausforderung von Bildung ist es, Kindern notwendige Kompetenzen Umgangsweisen zu vermitteln, damit diese mündig, gestalterisch und selbstbestimmt mit ihrer Umwelt interagieren können. Eine wesentliche Voraussetzung hierfür ist die Einbettung digitalitätsbezogener Kompetenzen in die erste und zweite Phase der Lehrkräftebildung, um angehende Lehrkräfte zu befähigen, digitalitätsbezogene Kompetenzen unterrichtlich aufzugreifen. 

Die vorliegende kumulative Dissertation zielt vor diesem Hintergrund darauf, die Einbettung digitaler Bildung in die hochschulische Lehrkräftebildung des Studiengangs Sachunterricht an der Universität Duisburg-Essen in einer Mixed-Methods-Diffusionstudie zu untersuchen. Hierzu werden unterschiedliche empirische Sichtweisen auf die Einbettung des Gegenstandes eingenommen, um neben einem Monitoring auch eine Entwicklungsperspektive für die Weiterentwicklung des Studiengangs skizzieren zu können.