Digitale Lernumgebungen zum Modellieren können in vielerlei Hinsicht wertvoll sein. So besteht etwa die Möglichkeit, Aufgaben realistischer zu präsentieren. Weiterhin bietet auch die Analyse der Prozessdaten neue Forschungsansätze. Es wird über eine Studie berichtet, bei der 42 Lernende zwei Wochen lang in einer digitalen Lernumgebung zum Modellieren arbeiteten. Da während dieser Arbeitsphase differente Bearbeitungsprozesse auftreten konnten, wird unter qualitativen Gesichtspunkten sowie mit Variablen aus den Prozessdaten, das Potenzial der Lernumgebung zum Umgang mit Leistungsheterogenität analysiert. Es zeigt sich, dass nicht nur die Modellierungsleistung heterogen ist, sondern auch verschiedene mathematische Modelle mit unterschiedlichen digitalen Werkzeugen konstruiert werden. Auch die implementierten GeoGebra-Tutorials wurden sehr heterogen genutzt.